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第43章 办公室里的真心对话（第3页）

“这简单，”

&bp;鹿鸣笑了笑，“不跟着搭话，顺着转个话题就行。

比如问一句‘对了，之前你提的那个事，最近有没有新进展啊’，既不搅和进去，也不让场面冷下来，多简单。”

鹿晓晓拍了下手：“太实用了！

Ucle，您这都是经验啊。

对了，我最近备课都快愁死了，您当年备课，都是怎么备的啊？”

提到备课，鹿鸣脸上露出了温和的笑容：“备课啊，是个细活，也是个慢活。

我刚开始备课的时候，没什么技巧，就是抱着教材一遍一遍地看，把重点难点都标出来，然后写教案，写了改，改了写，有时候一个教案要改好几遍。”

“现在不一样了，有&bp;A，有各种教学平台，方便多了，但也容易让人变懒，”

&bp;他话锋一转，“不过工具是死的，人是活的。

你可以先找人大、高教、北大、清华这几家出版社的教材目录，复制下来喂给&bp;A，让它按照你的课程需求生成教学大纲。

然后根据大纲，把教材内容复制粘贴成&bp;Word&bp;章节，最后用&bp;WPS&bp;的&bp;A&bp;一键转成&bp;PPT，自己再加点图表，基本的课件就出来了。”

鹿晓晓眼睛瞪得圆圆的：“还有这操作？我怎么没想到！

我之前都是自己一点点写大纲，写半天也写不好。”

“这只是基础，”

&bp;鹿鸣说道，“想省点劲，还能去学科网下个现成的&bp;PPT，再到中小学智慧教育平台把课件顺一遍，这样应付普通班的讲课肯定没问题。

然后再写导学案和作业，把重点内容融进讲课过程里，基础框架就搭好了。”

“那想把课上好点，提升一下呢？”

&bp;鹿晓晓追问道。

她不满足于只应付课堂，她想让学生真正学到东西，想让自己的课受欢迎。

“想提升，就得下功夫了，”

&bp;鹿鸣的语气严肃起来，“去看优质课视频，学人家怎么讲课，怎么设计课堂环节。

然后开始设计问题串，把新课内容和实际案例、甚至和你们专业相关的资格考试题联系起来，再好好研究学生的学情，知道学生哪里懂，哪里不懂，哪里感兴趣。

这样一轮下来，课就上档次了。

不过我告诉你，课永远是越备越觉得能更好，没有最好，只有更好。”

他想起自己以前每次备课都能有新的感悟，都能找到可以改进的地方。

有时候讲完一节课，觉得某个知识点没讲透，下一次就会换一种方式讲。

“那新手有没有什么捷径啊？”

&bp;鹿晓晓问道，她身边有几个刚入职的年轻老师，备课都很吃力。

“捷径也有，”

&bp;鹿鸣笑了笑，“找慕课或者&bp;B&bp;站上的讲课视频，用录音笔转成文字稿，然后把逐字稿提炼成教案，自己大声读几遍，记个大概，上课的时候带着教案走，慢慢就能掌握讲课框架了。

不过这只是权宜之计，想真正站稳讲台，还得靠自己慢慢琢磨，慢慢积累。”

他看着鹿晓晓，语重心长地说：“备课最关键的是什么，你知道吗？是大纲。

不管用什么工具，不管找多少资料，先把大纲搞定。